在新课程改革的背景下，跨学科教学作为一种创新的教学模式，在小学语文教育中的应用日益受到重视。本文探讨了跨学科教学在提升小学生语文素养方面的重要性，并分析了当前小学语文教学中存在的问题，如传统教学模式的局限性和跨学科联系的不足。文章提出了一系列改进措施，通过这些措施，旨在提高小学语文教学的效果，促进学生综合素质的提升。本文的研究为小学语文跨学科教学的实践提供了理论支持和实践指导。
 

　　一、跨学科教学的意义

　　小学语文作为一门综合性学科，在教学过程中需要将其他学科知识融合到教学内容中。跨学科教学在小学语文中的应用，能够有效地提升学生的语文素养，促进学生对其他学科知识的掌握，从而提高学生的语文成绩。同时，在跨学科教学过程中，教师要将各个学科之间的联系作为切入点，从而把各学科知识整合起来，促进学生对各学科知识的综合掌握。教学中教师可以通过跨学科教学方式激发学生对其他学科知识的兴趣和学习积极性，从而帮助学生更好地学习语文知识。
 

　　二、现阶段小学语文学科存在的问题

　　现阶段，我国小学语文教学主要以传统的教学模式为主，教师主要是通过讲授法、讲读法、填空法等教学方式来开展教学活动。教师在教学过程中，不注重与学生之间的互动，不能充分地激发学生的学习积极性，使得学生在课堂上无法全身心地投入到学习当中去，这对于学生语文学科素养的提高是非常不利的。

　　教师在进行跨学科教学时，没有明确地把握好语文学科与其他学科之间的联系，导致跨学科教学难以有效开展。教师在进行语文学科的跨学科教学时，往往只注重学生对语文知识的学习和掌握，没有从其他学科角度来进行思考。教师唯有在进行语文教学时，充分地了解其他学科知识对于学生学习语文知识的重要性。
 

　　三、基于跨学科教学的小学语文教学模式

　　在语文教学中，跨学科教学能够让学生更好地了解相关知识，从而更好地理解课程内容，提高语文学科的综合素养。在小学语文教学过程中，教师可以通过跨学科教学的方式让学生在学习过程中进行合作探究。例如，在《桂林山水》一课的教学中，教师可以选择三个不同学科的内容进行跨学科教学，让学生自主学习课文内容，并对文章中描写的桂林山水进行赏析。教师可以让学生自由选择所选学科进行学习，并围绕所选学科展开讨论。
 

　　四、如何在小学语文课堂上进行跨学科教学

　　首先，教师要明确自身的学科定位，并且在语文教学过程中将语文与其他学科进行融合，从而使学生对学科产生兴趣。比如，在进行《黄山奇松》这一课时，教师可以将数学知识与语文教学相结合，向学生介绍黄山的一些景点和文化特点，进而提高学生对语文学习的兴趣。

　　其次，教师要充分利用好多媒体教学设备，使学生对不同学科知识有一个更加深刻地认识。比如，在学习《秋天的雨》这一课时，教师可以把语文与美术相结合。美术教师可以通过多媒体教学设备向学生展示秋天的一些景象，让学生对秋天的景物有一个更深刻地认识。同时教师还可以把数学知识和语文教学相结合，让学生在学习语文知识的同时对数学知识进行掌握。
 

　　五、提升跨学科教学效果的措施

　　在语文教学中开展跨学科教学，教师首先要从自身做起，加强学习，不断提高自身的综合素质，做到教学内容与实际生活相结合。在教学中，教师可以把社会生活、科技发展、文化等多方面知识与语文学科知识进行融合。

　　综上所述，本文主要针对跨学科教学在小学语文中的实践探索与效果评估进行了相关探讨，旨在为相关工作者提供一定的参考，以便更好地开展小学语文学科的跨学科教学，从而提高小学语文学科教学效率。

　　(作者单位：利川市第二民族实验小学)