情境教学作为一种基于认知心理学和建构主义理论的教学方法，在小学数学教育中逐渐占据了重要地位。它强调将数学知识与学生的实际生活紧密相连，通过创设真实或模拟的情境，激发学生的学习兴趣，培养他们解决问题的能力和创新思维。

　　一、小学数学情境教学的理论基础

　　《数学课程标准》明确指出，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，让学生在生动具体的情境中学习数学。这一理念体现了情境教学在小学数学中的重要性。建构主义理论则认为，学习者的知识是通过与外部环境的互动建构起来的，强调“情境”在知识建构中的关键作用。因此，在小学数学教学中，教师应积极创设与现实生活相关的情境，引导学生在情境中发现问题、探索问题，从而培养其解决问题的能力和创造力。

　　二、小学数学情境教学实施原则

　　(一)针对性原则

　　在创设教学情境时，教师应根据教学的内容和学生的实际情况，设计具有针对性的情境。这样的情境不仅能够激发学生的学习兴趣，还能使其更好地理解和掌握数学知识。

　　(二)趣味性原则

　　情境教学应注重趣味性，通过生动有趣的情境来激发学生的学习兴趣。教师可以结合学生的兴趣爱好和生活经验，设计一些有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

　　(三)开放性原则

　　在创设教学情境时，教师应注重开放性，鼓励学生从不同的角度提出问题、解决问题。这样的教学方式不仅能够培养学生的创新思维和解决问题的能力，还能使其在数学学习中获得更多的乐趣和成就感。

　　(四)思考性、探究性原则

　　情境教学的目的是要引起学生的思考，提高学习活动的思维含量。因此，在创设教学情境时，教师应注重思考性和探究性，设计一些具有挑战性和启发性的问题或任务，引导学生在情境中发现问题、探索问题。

　　三、小学数学情境教学的现状与挑战

　　首先，情境教学法在小学数学教学中已经得到了普及。教师越来越意识到情境教学对于激发学生兴趣、培养学生创新思维和解决问题能力的重要性。他们根据教学内容和学生的身心特点，设计出了形式多样、新颖别致的教学情境，这些情境不仅帮助学生更好地感知生活、掌握知识，还成为学生接触世界、发展品格的有效载体。

　　其次，小学数学情境教学也面临着一些挑战。一方面，部分教师对情境教学的理解不够深入，导致情境创设缺乏针对性和实效性;另一方面，学校资源有限，难以支持所有教师进行深入的情境教学研究和实践。此外，学生个体差异和自身态度也会影响情境教学的实施效果。

　　四、小学数学情境教学的有效实施策略

　　(一)基于教材，创建情境

　　在小学数学教学中，教师应首先明确教学目标，构建数学知识与实际生活的逻辑联系。然后，找到适合学生理解并能接受的理论与实践案例，创造真实的情境，以激发学生的学习兴趣。例如，在《小数的意义和加减法》教学中，教师可以创设一个购物情境，让学生扮演顾客和售货员的角色，通过实际购买商品和计算价格来理解和掌握小数的加减法。这样的情境不仅贴近学生的生活实际，还能使学生在操作中深化对小数概念的理解。

　　(二)利用多媒体工具，丰富情境

　　多媒体工具在情境教学中发挥着重要作用。通过图片、视频、音频等多种形式，教师可以向学生展示一个生动的情境，并设计相关的问题或任务，引导学生进行深入地思考和探索。例如，在学习《方向与位置》时，教师可以利用多媒体工具展示一个城市地图，然后设计一系列关于方向和位置的问题，让学生根据地图进行解答。这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养其空间想象能力和解决问题的能力。

　　(三)结合故事，创建情境

　　故事情境以其生动性和趣味性而独具优势。在小学数学教学中，教师可以结合教学内容，设计相关的故事情境，让学生在故事中学习和理解数学知识。例如，在教授《百分数》时，教师可以讲述一个关于打折购物的故事，让学生在实际情境中体会百分数的应用。通过这样的故事情境，学生不仅能够更好地理解百分数的概念，还能在实际操作中掌握其应用方法。

　　(四)开展角色扮演，模拟情境

　　角色扮演是一种有效的情境教学方式。在小学数学教学中，教师可以设计一些角色扮演活动，让学生在模拟的情境中学习和应用数学知识。例如，在学习《分数的初步认识》时，教师可以设计一个分蛋糕的情境，让学生扮演不同的角色，通过实际操作来理解和掌握分数的概念。这样的教学方式不仅能够使学生在操作中深化对分数概念的理解，还能培养其团队合作和沟通能力。

　　(五)引入游戏元素，创设游戏化情境

　　游戏化教学是一种深受小学生喜爱的教学方式。在小学数学教学中，教师可以引入游戏元素，创设游戏化情境，让学生在游戏中学习和掌握数学知识。例如，在学习《四则运算》时，教师可以设计一个数学游戏，让学生通过游戏来练习和巩固四则运算的技能。这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养其数学思维和解决问题的能力。

　　五、结论

　　小学数学情境教学的有效开展对于促进学生的全面发展具有重要意义。通过创设真实或模拟的情境，教师可以激发学生的学习兴趣，培养其问题解决能力和创新思维。在实际操作中，情境教学面临着诸多挑战。因此，教师需要不断探索和完善情境教学的策略和方法，以提高其教学效果和实效性。

　　(作者单位：山东省单县终兴镇中心小学)