教育改革推动教育方法不断深化，高中生物教学的方法和策略也在不断更新与发展。探究式学习近年来得到大力推广，它充分强调学生的积极主动参与。本文将深入探讨探究式学习在高中生物教学中的应用，并对其效果进行全面评估。

　　什么是探究式学习?探究式学习是一种新的学习方法。主要通过自主学习、合作学习来获取知识、解决实际问题。它充分强调学生的积极主动参与。主要有以下特征：自主性，学生在探究过程中具有较强的自主性，他们能够根据自己的兴趣和能力，灵活选择探究的课题和方法。开放性，它探究的问题、过程和结果都具有一定的开放性，鼓励学生多角度思考和创新。过程性，它注重学生在探究过程中的体验和成长，而不仅仅关注最终的结论。合作性，学生通常以小组合作的形式进行探究，培养了团队协作和交流沟通的能力。

　　探究式学习的应用在高中生物教学中可以如是操作：一是教师通过情境创设，以生动有趣的问题激发学生的探索欲望。例如，在讲解细胞呼吸时，可以提出为什么运动后我们会感到肌肉酸痛?这样的问题，引导学生思考细胞呼吸与能量产生之间的关系。同时鼓励学生根据已有的知识和经验，提出自己的假设。二是在学生提出假设基础上，设计实验方案来验证。教师要帮助学生掌握实验设计的原则和方法，确保实验的科学性和可行性。例如，在探究植物细胞的吸水和失水实验中，学生可以自己设计实验方案，观察洋葱表皮细胞在不同浓度溶液中的变化，从而验证渗透作用的原理。三是学生按照设计好的实验方案进行实验操作，认真观察实验现象，收集相关数据。在这个过程中，教师要关注学生的实验操作规范和安全。四是学生对收集到的数据进行分析处理，得出实验结论。教师要引导学生将实验结论与自己的假设进行对比，反思探究过程中存在的问题和不足。最后组织学生进行小组间的交流和评价，分享各自的探究成果和经验。

　　探究式学习在高中生物教学中的实施取得了显著的效果，具体表现如下：

　　第一，学生积极主动性增强。学生在探究过程中能够亲身体验到发现问题、解决问题的乐趣，从而更加积极主动地投入学习中。例如，在探究影响酶活性的条件时，学生通过设计不同的实验方案，尝试不同的温度、pH值等条件，观察酶活性的变化，不仅培养了创新思维，还提高了动手实践能力。这种亲身参与的学习方式让学生感到生物学习不再枯燥乏味，而是充满了乐趣和挑战。

　　第二，学生动手能力增强。探究式学习为学生提供了广阔的思维空间和实践机会，有助于培养学生的创新思维和实践能力。在探究过程中，学生需要独立思考、提出假设、设计实验、解决问题，这些都锻炼了学生的创新能力和实践操作能力。

　　第三，学生交流能力得到锻炼。在探究式学习中，学生通常以小组合作的形式开展活动，这促进了学生之间的合作与交流。通过与同伴的交流和讨论，学生能够拓宽思路，学习他人的优点，提高团队协作能力和沟通能力。例如，在进行生态系统的结构和功能的探究时，小组成员分别负责调查生态系统中的生产者、消费者和分解者，然后共同分析数据、总结规律。在这个过程中，学生学会了倾听他人的意见，有效地表达自己的观点，培养了良好的合作精神。

　　第四，探究式学习使学生在实践中掌握科学研究的方法和步骤，培养了学生严谨的科学态度和实事求是的精神。学生通过收集数据、分析结果、得出结论等过程，学会了如何运用科学方法解决问题，提高了科学素养。比如，在探究遗传规律时，学生需要对实验数据进行仔细地统计和分析，排除干扰因素，得出准确的结论。这让学生体会到科学研究的严谨性和科学性，有助于培养学生的科学素养。

　　(作者单位：利川市第一中学)