在高中数学教学中，培养学生的创新思维能力，是我们当下高中数学教育的难点。为了应付高考，学校、老师、家长、学生都注重分数，大量时间花在刷题上，虽然提高了分数，但在某种程度上却压抑了学生的创新思维。本文结合创新思维的理论基础，提出了旨在激发学生创新思维的教学策略，达到通过思维创新来提高学生数学成绩的目的。

　　首先，创设启发式教学情境。情景教学已成为当下潮流，教师可以通过创设启发式教学情境，引导学生主动思考、积极探索。如教师在一次函数课堂上，可以根据学生身边实际，结合数学内容来创设情境：比如班级计划购买校服，生产商会给出不同的价格优惠。甲公司的规定是：20套以下，校服打8折;20套以上，其中20套是全价，剩下的校服一律5折。乙公司的规定是：全班订购一律6.5折。哪个公司买校服更划算?教师抛出问题后，引导学生思考并讨论。此时，教师可以进一步引导学生，假如一套校服是120元，全班同学50人全部购买，然后按照甲乙公司的规定分别计算所需支付的费用。通过计算和比较，学生最终能够得出选择哪个公司更划算的结论。同时，教师还可以引导学生将问题中的具体数字替换成未知数，从而列出一次函数的表达式，并探讨其性质和应用。

　　其次是设计关联性课堂。关联性课堂设计有利于学生思维启迪，活跃课堂氛围。尤其教师的精心设计，学生更容易进入数学场景，与之相关联的数学问题随之抛出，利于学生有目的地思考。如讲集合时，教师举例渔民撒网，轻轻一拉，许多鱼在网中跳动。教师告诉学生“这就是集合”，教师通过这个故事引导学生思考集合是指什么。通过讨论和交流，学生逐渐理解集合的概念，即集合是由一些确定的、不同的元素所组成的。

　　再次，教师可以借助身边，或是网络教学资源，丰富数学活动，引导学生发散思维、创新思维。例如，通过观察棋盘上的麦子求和公式，引导学生联想到错位相减法，从而培养学生的创新思维和知识运用能力。还可强化数学课外阅读活动，学生通过自主阅读、交流分享，激发他们的学习兴趣，提高他们的数学素养。丰富数学活动，如测量校园内树木的年龄、计算校园绿化带面积等。这些活动能够培养学生的动手习惯，增强他们解决实际问题的能力，促进思维创新。

　　最后，多开展数学实践活动。新课程改革不断深入，高中数学教学模式也在发生变化，由传统的知识传授转向能力培养。高中数学实践活动旨在培养学生的数学思维能力和实践能力，提高学生的综合素质。通过实践活动，学生可以深入理解和掌握数学知识，激发学习数学的兴趣和动力，同时也有助于拓展学生的数学知识面，增强对数学的兴趣和信心。高中数学实践活动的内容丰富多样，形式灵活多变，比如数学知识竞赛，可以激发学生的学习兴趣，检验学生对数学知识的掌握程度。数学建模活动，分为分组讨论、实践操作。选取现实生活中的实际问题，运用数学知识进行建模，提出解决方案，培养学生的数学思维能力和实践能力，提高学生的创新意识。数学游戏活动，可以小组合作、互动交流。设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，提高数学素养，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力。邀请专家学者举办讲座，谈谈数学发展史、数学在科技领域的应用、数学与生活的联系等，拓宽学生的数学视野，提高学生的数学素养。

　　总之，思维创新能力的培养不是一蹴而就的，教师应从培养学生主动思考和探索能力出发，灵活运用多种教学策略，创设启发式教学情境，设计关联性课堂提问，借助开放性教学资源等。作为学校，要加强对数学教师的培训，提高教师的专业素养和教学能力，积极开展数学实践活动，为学生提供足够的实践机会和创新平台。

　　(作者单位：利川市第五中学)